sexta-feira, 19 de novembro de 2010
Cidadania & Consciência Ecológica: Por um Ambiente Escolar Arborizado e sem Erosão
Cidadania & Consciência Ecológica: Por um Ambiente Escolar Arborizado e sem Erosão
Dilma Couto de Oliveira
Trabalho de Educação Ambiental realizado por alunos do 7º ano do turno matutino do Colégio Estadual Ermelindo Félix de Miranda.
A preservação do meio ambiente se tornou uma prioridade mundial. É imprescindível que a sociedade não só se preocupe com a atual situação, mas desenvolva ações que contribuam pela reversão desse problema.
Pensando assim, a escola se faz ambiente mais que propício para que a verdadeira educação ambiental aconteça.
O Projeto “Cidadania & Consciência Ecológica: Por um Ambiente Escolar Arborizado e sem Erosão’’, foi criado no início do ano de 2010. A idéia surgiu quando percebemos que nas calçadas da escola estava começando um processo de erosão devido ao intemperismo que ocorre de forma gradativa, resultado de fortes enxurradas e desgaste do solo.
Com o objetivo de solucionar o problema ambiental, decidiu-se em equipe programar um projeto de jardinagem para recuperar as calçadas internas que protegem o prédio da escola.
Além de utilizar técnicas de preservação do solo, essas práticas desenvolvidas possibilitam o conforto das crianças e o embelezamento do pátio escolar.
JUSTIFICATIVA
O problema ambiental diagnosticado foi a erosão do solo que protege as calçadas, esse fator coloca em risco a segurança dos alunos, as atividades desenvolvidas na horta escolar, o lazer das crianças, além de destruir a estética do ambiente escolar, por isso foi criado o projeto para recuperação das calçadas internas do pátio da escola.
As ações do projeto “Cidadania & Consciência Ecológica: Por um Ambiente Escolar Arborizado e sem Erosão”, desenvolvidas no Colégio Estadual Ermelindo Félix de Miranda, tem o objetivo também de promover um continuo contato dos alunos com a natureza através de atividades de jardinagem; o que tem produzido resultados de relevante importância no desenvolvimento biopsicossocial dos alunos envolvidos.
A comunidade escolar acredita que ações nesse sentido promovem a sadia convivência com a natureza de um modo geral, a educação ambiental, o espírito cooperativo do trabalho em grupo que geram uma maior possibilidade de socialização e integração à vida social e comunitária com elevação do nível de qualidade de vida dos mesmos.
DESENVOLVIMENTO
“O projeto Cidadania & Consciência Ecológica: Por um Ambiente Escolar Arborizado e sem Erosão” foi desenvolvido em etapas:
1ª- Sensibilização:
· Pesquisas em laboratório de informática, livros e revistas sobre o processo de erosão, suas causas e conseqüências; o tempo de decomposição de alguns materiais;
· Aula de vídeo: Filme “Wall E” que mostra as conseqüências do excesso de lixo sobre o planeta.
· Trabalho de campo nas proximidades da escola, mostrando as conseqüências da erosão em paisagens transformadas, provocada por causas naturais ou pela intervenção humana na natureza.
· Visita à parte interna da escola, mostrando os efeitos da erosão sobre a calçada próxima aos canteiros da horta.
2ª- Coleta de garrafas PET para reutilização na construção dos canteiros ao redor da calçada.
3ª- Produção de Mudas:
· Visita a um viveiro de mudas para obter conhecimento e esclarecimentos sobre como realizar o plantio e manutenção de mudas destinadas ao canteiro.
· Produção de mudas.
4ª- Construção dos canteiros:
· Encher as garrafas PET coletadas com areia, para construção dos canteiros.
· Escavar buracos, nos quais serão colocadas as garrafas PET cheias de areia.
· Preencher com terra, os espaços entre as garrafas PET encravadas no chão e a calçada, onde serão plantadas as mudas.
· Plantio das mudas.
5ª- Manutenção dos canteiros: adubação, irrigação
Dilma Couto de Oliveira
Trabalho de Educação Ambiental realizado por alunos do 7º ano do turno matutino do Colégio Estadual Ermelindo Félix de Miranda.
A preservação do meio ambiente se tornou uma prioridade mundial. É imprescindível que a sociedade não só se preocupe com a atual situação, mas desenvolva ações que contribuam pela reversão desse problema.
Pensando assim, a escola se faz ambiente mais que propício para que a verdadeira educação ambiental aconteça.
O Projeto “Cidadania & Consciência Ecológica: Por um Ambiente Escolar Arborizado e sem Erosão’’, foi criado no início do ano de 2010. A idéia surgiu quando percebemos que nas calçadas da escola estava começando um processo de erosão devido ao intemperismo que ocorre de forma gradativa, resultado de fortes enxurradas e desgaste do solo.
Com o objetivo de solucionar o problema ambiental, decidiu-se em equipe programar um projeto de jardinagem para recuperar as calçadas internas que protegem o prédio da escola.
Além de utilizar técnicas de preservação do solo, essas práticas desenvolvidas possibilitam o conforto das crianças e o embelezamento do pátio escolar.
JUSTIFICATIVA
O problema ambiental diagnosticado foi a erosão do solo que protege as calçadas, esse fator coloca em risco a segurança dos alunos, as atividades desenvolvidas na horta escolar, o lazer das crianças, além de destruir a estética do ambiente escolar, por isso foi criado o projeto para recuperação das calçadas internas do pátio da escola.
As ações do projeto “Cidadania & Consciência Ecológica: Por um Ambiente Escolar Arborizado e sem Erosão”, desenvolvidas no Colégio Estadual Ermelindo Félix de Miranda, tem o objetivo também de promover um continuo contato dos alunos com a natureza através de atividades de jardinagem; o que tem produzido resultados de relevante importância no desenvolvimento biopsicossocial dos alunos envolvidos.
A comunidade escolar acredita que ações nesse sentido promovem a sadia convivência com a natureza de um modo geral, a educação ambiental, o espírito cooperativo do trabalho em grupo que geram uma maior possibilidade de socialização e integração à vida social e comunitária com elevação do nível de qualidade de vida dos mesmos.
DESENVOLVIMENTO
“O projeto Cidadania & Consciência Ecológica: Por um Ambiente Escolar Arborizado e sem Erosão” foi desenvolvido em etapas:
1ª- Sensibilização:
· Pesquisas em laboratório de informática, livros e revistas sobre o processo de erosão, suas causas e conseqüências; o tempo de decomposição de alguns materiais;
· Aula de vídeo: Filme “Wall E” que mostra as conseqüências do excesso de lixo sobre o planeta.
· Trabalho de campo nas proximidades da escola, mostrando as conseqüências da erosão em paisagens transformadas, provocada por causas naturais ou pela intervenção humana na natureza.
· Visita à parte interna da escola, mostrando os efeitos da erosão sobre a calçada próxima aos canteiros da horta.
2ª- Coleta de garrafas PET para reutilização na construção dos canteiros ao redor da calçada.
3ª- Produção de Mudas:
· Visita a um viveiro de mudas para obter conhecimento e esclarecimentos sobre como realizar o plantio e manutenção de mudas destinadas ao canteiro.
· Produção de mudas.
4ª- Construção dos canteiros:
· Encher as garrafas PET coletadas com areia, para construção dos canteiros.
· Escavar buracos, nos quais serão colocadas as garrafas PET cheias de areia.
· Preencher com terra, os espaços entre as garrafas PET encravadas no chão e a calçada, onde serão plantadas as mudas.
· Plantio das mudas.
5ª- Manutenção dos canteiros: adubação, irrigação
Higiene com qualidade:
Professora orientadora:
Dilma Couto de Oliveira
Alunos expositores:
Amilton Teles de Souza
Ana Beatriz Helerbrock de Melo
Ricardo Gomes de Araújo Yuri Araújo de Faria
Dilma Couto de Oliveira
Alunos expositores:
Amilton Teles de Souza
Ana Beatriz Helerbrock de Melo
Ricardo Gomes de Araújo Yuri Araújo de Faria
Projeto de Pesquisa apresentado e executado no Colégio Estadual Ermelindo Félix de Miranda com monitoria da Profª. Dilma Couto de Oliveira e colaboração das Coordenadoras Pedagógicas Adriana, Santos Prateado,Cíntia Borges Almeida e Sulene Alves Mendes juntamente com os alunos do 8º e 9º ano do E.F. , 2ª e 3ª Etapas EJA. Na disciplina de Ciências: Química e Física.
Com a realização desse projeto a escola pretendeu aproximar a comunidade , os pais e os alunos, contribuindo para a conscientização do reaproveitamento dos óleos usados em frituras e o uso de plantas na produção do sabão. Além de realizar experimentos para identificar as reações entre bases e ácidos que ocorrem durante o processo da produção do sabão.
Outro aspecto relevante dessa proposta para os alunos e a comunidade foram os benefícios econômicos para a escola que irá utilizar os produtos fabricados na limpeza e conservação da escola, proporcionado satisfatoriamente a comunidade escolar um sentimento de cidadania e preservação do meio ambiente.
A proposta abrangeu os aspectos:
è Científico: a importância de se estudar os componentes dos sabões, o processo de fabricação industrial e doméstico, seus benefícios à humanidade;
è Social: Como a fabricação doméstica poderá beneficiar as famílias com relação a economia financeira e como uma maneira de obter um auxílio á renda, com a comercialização do sabão líquido, do sabão em barras e do amaciante. Possibilitar a presença e a participação das mães e/ou responsável durante as aulas práticas;
è Ambiental: O reaproveitamento do óleo de cozinha que seria descartado diretamente no solo ou no esgoto (em direção aos rios) e também o reaproveitamento dos vasilhames de garrafas pet e de amaciantes para a estocagem do sabão líquido e do amaciante que seriam jogados nos lixões. Com isso conseguimos diminuir o volume do lixo e através da educação, diminuímos os impactos ambientais.
è Saúde: conscientizar as famílias carentes da importância da higienização dos utensílios domésticos e com o próprio corpo afim de evitar e prevenir doenças.
è Economia: Diminuir os custos com higienização da Unidade Escolar e doméstica, uma vez que os alunos irão fabricar os produtos para a limpeza.
è Inclusão Social: despertar nos alunos o senso de igualdade e colaboração com a doação dos produtos obtidos para as famílias carentes.
Os meios de comunicação podem difundir medidas de combate a poluição, mas somente com uma abordagem profunda pode-se ajudar a construir um conhecimento consistente e consciente.
Outro aspecto relevante dessa proposta para os alunos e a comunidade foram os benefícios econômicos para a escola que irá utilizar os produtos fabricados na limpeza e conservação da escola, proporcionado satisfatoriamente a comunidade escolar um sentimento de cidadania e preservação do meio ambiente.
A proposta abrangeu os aspectos:
è Científico: a importância de se estudar os componentes dos sabões, o processo de fabricação industrial e doméstico, seus benefícios à humanidade;
è Social: Como a fabricação doméstica poderá beneficiar as famílias com relação a economia financeira e como uma maneira de obter um auxílio á renda, com a comercialização do sabão líquido, do sabão em barras e do amaciante. Possibilitar a presença e a participação das mães e/ou responsável durante as aulas práticas;
è Ambiental: O reaproveitamento do óleo de cozinha que seria descartado diretamente no solo ou no esgoto (em direção aos rios) e também o reaproveitamento dos vasilhames de garrafas pet e de amaciantes para a estocagem do sabão líquido e do amaciante que seriam jogados nos lixões. Com isso conseguimos diminuir o volume do lixo e através da educação, diminuímos os impactos ambientais.
è Saúde: conscientizar as famílias carentes da importância da higienização dos utensílios domésticos e com o próprio corpo afim de evitar e prevenir doenças.
è Economia: Diminuir os custos com higienização da Unidade Escolar e doméstica, uma vez que os alunos irão fabricar os produtos para a limpeza.
è Inclusão Social: despertar nos alunos o senso de igualdade e colaboração com a doação dos produtos obtidos para as famílias carentes.
Os meios de comunicação podem difundir medidas de combate a poluição, mas somente com uma abordagem profunda pode-se ajudar a construir um conhecimento consistente e consciente.
- Atividades Práticas
Ø Pesquisa de preços ( anexo);
Ø Experimentos para demonstrar as reações endotérmicas e exotérmicas;
Ø Experimentos demonstrando a presença de bases nos sabões;
Ø Demonstrar a importância dos sabões no dia dia e ação em diferentes
objetos;
Ø Desenvolver receitas de sabões diversos
Ø Estabelecer as diferenças entre os sabões (neutro, adstringente e outros);
Ø Expor os produtos produzidos;
ØExpor Equipamentos de segurança;
ØExpor normas de segurança de Laboratório.
Conclusão:
Ao finalizarmos nossos estudos teóricos e práticos sobre a fabricação do sabão líquido de álcool, do amaciante e do sabão em barras, constatamos que as reações químicas são processos fáceis de serem entendidos, desde que haja orientação por pessoas que possam nortear os estudos e experimentos. Sendo necessário também, observar os cuidados para que não acorra nenhum incidente.
O trabalho foi desenvolvido de maneira que sanasse a curiosidade do grupo e ao mesmo tempo “retirasse o medo” de manusear alguns produtos químicos.
Constatamos que a Química pode ser benéfica ou maléfica ao homem e a natureza, desde que não se tome os cuidados básicos ao manusear alguns produtos químicos. Este é um aspecto amplo e polêmico da Química: de um lado, os problemas dos acidentes nucleares, o lixo atômico, a bomba atômica, etc. de outro, a utilização dos raios X na medicina, a aplicação da radiação no aprimoramento de plantas, o uso das reações químicas nas industrias alimentícias, de vestuários, de cosméticos, etc.
“Cabe ao homem decidir se usará as reações químicas para o bem ou para o mal da humanidade”
Conclui-se também que a Ciência ajuda as pessoas nos âmbitos sociais, pois, através deste projeto, viabilizou-se a economia no orçamento domestico, a partir da fabricação caseira do sabão ( liquido ou barra ) e do amaciante. Houve também a possibilidade de as mães e/ou responsáveis participarem e contribuírem com as aulas praticas, havendo assim, uma troca de experiências e o confronto entre o senso comum x o senso cientifico, para a constatação de que um é complemento para o outro.
LEITURA SEM FRONTEIRA
COLÉGIO ESTADUAL ERMELINDO FÉLIX DE MIRANDA
Dinamizadoras: Edna Maria da Silva
Maria Elvira Martins
Vilma Maria Nogueira da Silva
Sendo a leitura e a escrita uma atividade social e um ato de comunicação em que através da qual todos têm direito de expressar-se livremente, opinar e participar da vida em sociedade como cidadão ativo é que a Biblioteca Cecília Meireles propos desenvolver o projeto Leitores em ação, Leitura sem Fronteiras.
O projeto teve como objetivo principal desafiar alunos e comunidade escolar em geral a ler e escrever mais uma página no diário de suas reflexões, a se deixarem sonhar ou até mesmo a reviverem sonhos passados; contribuindo assim com seu desenvolvimento, moral, intelectual e social.
Ao longo do ano letivo de 2010, a Biblioteca Cecília Meireles desenvolveu atividades pertinentes a biblioteca tais como:
Leitura livre;
Empréstimo de livros ao leitor aluno e comunidade;
Exposição de exemplares novos mesclada com clássicos literários;
Desafios;
Concursos internos e externos (poesia, contador de história, causos, poesias; dramatização dentre outras);
Pesquisas e empréstimo de materiais para desenvolvimento das mesmas;
Trabalhos em parceria com gestores e professores;
Como incentivo será apresentado filmes... “Cinoteca” na biblioteca.
A cada fim de Bimestre divulgar os leitores os primeiros colocados de cada turno, valorizando assim o hábito de ler dos leitores; da escola;
Acompanhar a preparação dos alunos em concursos internos de contadores de história, causos e declamadores de poesias.
Expor em mural o trabalho dos alunos;
Divulgar eventos e ações a serem desenvolvidas através de cartazes.
Preparar material sempre que for solicitado pelos professores;
Cumprir as metas propostas por etapas,
Desenvolver os projetos em parceria com a coordenação;
Preparar alunos para apresentação em público;
Os projetos desenvolvidos foram:
Projeto Acadêmicos da ortografia para o concurso “soletrando”
Projeto Poesia Temática 2010
Projeto Parada da Leitura
Biblioteca vai à Praça
Desafiando meu QI (Desafios e leituras)
Tem poesia no varal. (exposição)
Socializando informações da Biblioteca Cecília Meireles
Projeto Cinoteca
Dinamizadoras: Edna Maria da Silva
Maria Elvira Martins
Vilma Maria Nogueira da Silva
Sendo a leitura e a escrita uma atividade social e um ato de comunicação em que através da qual todos têm direito de expressar-se livremente, opinar e participar da vida em sociedade como cidadão ativo é que a Biblioteca Cecília Meireles propos desenvolver o projeto Leitores em ação, Leitura sem Fronteiras.
O projeto teve como objetivo principal desafiar alunos e comunidade escolar em geral a ler e escrever mais uma página no diário de suas reflexões, a se deixarem sonhar ou até mesmo a reviverem sonhos passados; contribuindo assim com seu desenvolvimento, moral, intelectual e social.
Ao longo do ano letivo de 2010, a Biblioteca Cecília Meireles desenvolveu atividades pertinentes a biblioteca tais como:
Leitura livre;
Empréstimo de livros ao leitor aluno e comunidade;
Exposição de exemplares novos mesclada com clássicos literários;
Desafios;
Concursos internos e externos (poesia, contador de história, causos, poesias; dramatização dentre outras);
Pesquisas e empréstimo de materiais para desenvolvimento das mesmas;
Trabalhos em parceria com gestores e professores;
Como incentivo será apresentado filmes... “Cinoteca” na biblioteca.
A cada fim de Bimestre divulgar os leitores os primeiros colocados de cada turno, valorizando assim o hábito de ler dos leitores; da escola;
Acompanhar a preparação dos alunos em concursos internos de contadores de história, causos e declamadores de poesias.
Expor em mural o trabalho dos alunos;
Divulgar eventos e ações a serem desenvolvidas através de cartazes.
Preparar material sempre que for solicitado pelos professores;
Cumprir as metas propostas por etapas,
Desenvolver os projetos em parceria com a coordenação;
Preparar alunos para apresentação em público;
Os projetos desenvolvidos foram:
Projeto Acadêmicos da ortografia para o concurso “soletrando”
Projeto Poesia Temática 2010
Projeto Parada da Leitura
Biblioteca vai à Praça
Desafiando meu QI (Desafios e leituras)
Tem poesia no varal. (exposição)
Socializando informações da Biblioteca Cecília Meireles
Projeto Cinoteca
SAÚDE E PREVENÇÃO - AIDS/DSTs
Professora orientadora:
Dilma Couto de Oliveira
JUSTIFICATIVA
Aproximadamente 62% dos jovens estão matriculados no sistema público de ensino, apesar de toda a informação que têm através da mídia, pude perceber que ainda há muita confusão com certos conceitos. Os adolescentes são multiplicadores natos de informações, a comunicação entre os jovens flui melhor; por isso, devem receber sempre informações corretas e coerentes. É importante o repasse dessas informações para outros colegas, o jovem bem informado será um adulto saudável.
Diante disso, resolvi tratar o assunto de forma diferente, com atividades mais lúdicas e dinâmicas, a escola é um espaço perfeito para a promoção da saúde e prevenção de DSTs e gravidez não planejada. Temos que desconstruir preconceitos e construir cidadãos.
A realização do projeto Saúde e Prevenção - AIDS/ DSTs teve como objetivo esclarecer que a sexualidade é um processo do desenvolvimento físico e emocional, enfatizando que as manifestações da sexualidade fazem parte da vida, e ainda, valorizar o sexo seguro e a gravidez planejada.
OBJETIVOS GERAIS
· Identificar a sexualidade como um processo do desenvolvimento físico e emocional;
· Compreender que as manifestações da sexualidade fazem parte da vida e são prazerosas, valorizando o sexo seguro e a gravidez planejada;
· Descrever e registrar dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, anotações, pequenos textos e de esquemas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Identificar práticas saudáveis de higiene sexual, prevenção e tratamento de doenças sexualmente transmissíveis,
· Compreender o que é AIDS: formas de transmissão, prevenção e tratamento;
· Identificar manifestações de DSTs, formas de transmissão e prevenção.
· Alertar sobre os perigos de contaminação de DSTs e AIDS durante o carnaval,
· Justificar o uso de preservativos (camisinha) como forma eficaz de prevenção à AIDS, DSTs e gravidez não planejada;
· Compreender a própria sexualidade.
DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento do projeto Saúde e Prevenção - AIDS/ DSTs teve as seguintes etapas:
· Em um primeiro momento: sondagem dos conhecimentos prévios do assunto (conceitos e preconceitos) a respeito de doenças sexualmente transmissíveis e AIDS, conhecimento de pessoas que têm ou já tiveram alguma doença sexualmente transmissível, depoimento a respeito de tabus relacionados à sexualidade.
· Dia da Família na Escola: Palestra para pais de alunos, sobre AIDS e DSTs; enfatizando a importância da família na orientação dos jovens a respeito da sexualidade; com distribuição de material (preservativo e panfletos explicativos). A palestra é extremamente importante para alertá-los que uma conversa franca e amiga é a melhor forma de prevenção às DSTs.
· Aula expositiva: projeção de slides em PowerPoint bem humorada, relacionando o uso do preservativo na prevenção de doenças sexualmente transmissíveis; alertando sobre os perigos de contaminação de DSTs e AIDS durante o carnaval, justificando o uso de preservativos (camisinha) como forma eficaz de prevenção à AIDS, DSTs e gravidez não planejada.
· Dinâmica: “Negociando o uso de Preservativo (Batata Quente)”: nesta atividade, o educador escolhe um objeto que será a “batata quente” e deve colocar música, enquanto o objeto passa de mão em mão. Quando a música parar, o aluno que está com o objeto vai escolher um cartão e responder à pergunta. Deve-se oferecer oportunidade para que todos expressem alternativas de negociação do uso da camisinha, enriquecendo a discussão.
· Pesquisa no Laboratório de Informática: os alunos deverão pesquisar em sites de busca, informações para enriquecer e complementar seu trabalho. Um site interessante que contém um dicionário sobre o assunto é: http://www.programa-ato.com.br/in_dicionario.asp
· Dinâmica: “Contatos Pessoais e Cadeia de Transmissão”: O professor entrega uma folha de papel a cada aluno, com uma figura já desenhada. Para cada 10 participantes, desenhar em cada folha apenas uma figura geométrica, sendo: 1 triângulo, 2 quadrados, 3 retângulos e 7 círculos. Os participantes devem dançar pela sala e conversar com os colegas, com a finalidade de integração. Em determinado momento, o professor solicita aos participantes que parem e copiem o desenho do colega que estiver mais próximo. Repete esse processo 4 vezes. Após o término da atividade, o professor pergunta se os participantes têm idéia do que significam as figuras. Discute com o grupo o significado das figuras e o que aconteceu com cada participante.
Círculo = pessoa sadia
Quadrados = portador de DST
Triângulo = portador de HIV
Retângulo = usou preservativo corretamente
Sugestões para reflexão:
Quantos participantes começaram o jogo com círculos, quadrados, triângulos?
Quantos participantes chegaram ao final do jogo sem triângulo na folha?
O que significa mais de um triângulo ou um quadrado na folha?
É possível prever quem é portador de DST/AIDS, levando em conta apenas a aparência física?
Todas as vezes que a música parou é como se tivéssemos trocado de parceiro (a) sexual.
Quando copiamos o desenho do colega, são os relacionamentos anteriores que acompanham os novos relacionamentos.
Um único portador do HIV colocou “x” pessoas em risco.
· Palestra e depoimento de uma pessoa soro positivo; coleta de material (sangue), por agentes de saúde especializados, para exames laboratoriais.
CONCLUSÃO
Durante as dinâmicas, eles se mostraram bastante participativos, se expressando e dando suas opiniões. Achei a atividade bem produtiva, e o que mais gostei, foi que eles puderam relacionar as dinâmicas com seu dia-a-dia: relacionamentos, amizade, baladas, namoro, auto-estima. E que a prevenção às doenças sexualmente transmissíveis depende de cada um. Todas as atividades foram realizadas em tempo previsto, os objetivos foram alcançados. Os alunos se mostraram bastante interessados durante as atividades, conseguiram esclarecer várias dúvidas em relação às doenças sexualmente transmissíveis. As atividades realizadas com mídias são mais dinâmicas e prazerosas para eles, e consequentemente a participação é maior.
· Identificar práticas saudáveis de higiene sexual, prevenção e tratamento de doenças sexualmente transmissíveis,
· Compreender o que é AIDS: formas de transmissão, prevenção e tratamento;
· Identificar manifestações de DSTs, formas de transmissão e prevenção.
· Alertar sobre os perigos de contaminação de DSTs e AIDS durante o carnaval,
· Justificar o uso de preservativos (camisinha) como forma eficaz de prevenção à AIDS, DSTs e gravidez não planejada;
· Compreender a própria sexualidade.
DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento do projeto Saúde e Prevenção - AIDS/ DSTs teve as seguintes etapas:
· Em um primeiro momento: sondagem dos conhecimentos prévios do assunto (conceitos e preconceitos) a respeito de doenças sexualmente transmissíveis e AIDS, conhecimento de pessoas que têm ou já tiveram alguma doença sexualmente transmissível, depoimento a respeito de tabus relacionados à sexualidade.
· Dia da Família na Escola: Palestra para pais de alunos, sobre AIDS e DSTs; enfatizando a importância da família na orientação dos jovens a respeito da sexualidade; com distribuição de material (preservativo e panfletos explicativos). A palestra é extremamente importante para alertá-los que uma conversa franca e amiga é a melhor forma de prevenção às DSTs.
· Aula expositiva: projeção de slides em PowerPoint bem humorada, relacionando o uso do preservativo na prevenção de doenças sexualmente transmissíveis; alertando sobre os perigos de contaminação de DSTs e AIDS durante o carnaval, justificando o uso de preservativos (camisinha) como forma eficaz de prevenção à AIDS, DSTs e gravidez não planejada.
· Dinâmica: “Negociando o uso de Preservativo (Batata Quente)”: nesta atividade, o educador escolhe um objeto que será a “batata quente” e deve colocar música, enquanto o objeto passa de mão em mão. Quando a música parar, o aluno que está com o objeto vai escolher um cartão e responder à pergunta. Deve-se oferecer oportunidade para que todos expressem alternativas de negociação do uso da camisinha, enriquecendo a discussão.
· Pesquisa no Laboratório de Informática: os alunos deverão pesquisar em sites de busca, informações para enriquecer e complementar seu trabalho. Um site interessante que contém um dicionário sobre o assunto é: http://www.programa-ato.com.br/in_dicionario.asp
· Dinâmica: “Contatos Pessoais e Cadeia de Transmissão”: O professor entrega uma folha de papel a cada aluno, com uma figura já desenhada. Para cada 10 participantes, desenhar em cada folha apenas uma figura geométrica, sendo: 1 triângulo, 2 quadrados, 3 retângulos e 7 círculos. Os participantes devem dançar pela sala e conversar com os colegas, com a finalidade de integração. Em determinado momento, o professor solicita aos participantes que parem e copiem o desenho do colega que estiver mais próximo. Repete esse processo 4 vezes. Após o término da atividade, o professor pergunta se os participantes têm idéia do que significam as figuras. Discute com o grupo o significado das figuras e o que aconteceu com cada participante.
Círculo = pessoa sadia
Quadrados = portador de DST
Triângulo = portador de HIV
Retângulo = usou preservativo corretamente
Sugestões para reflexão:
Quantos participantes começaram o jogo com círculos, quadrados, triângulos?
Quantos participantes chegaram ao final do jogo sem triângulo na folha?
O que significa mais de um triângulo ou um quadrado na folha?
É possível prever quem é portador de DST/AIDS, levando em conta apenas a aparência física?
Todas as vezes que a música parou é como se tivéssemos trocado de parceiro (a) sexual.
Quando copiamos o desenho do colega, são os relacionamentos anteriores que acompanham os novos relacionamentos.
Um único portador do HIV colocou “x” pessoas em risco.
· Palestra e depoimento de uma pessoa soro positivo; coleta de material (sangue), por agentes de saúde especializados, para exames laboratoriais.
CONCLUSÃO
Durante as dinâmicas, eles se mostraram bastante participativos, se expressando e dando suas opiniões. Achei a atividade bem produtiva, e o que mais gostei, foi que eles puderam relacionar as dinâmicas com seu dia-a-dia: relacionamentos, amizade, baladas, namoro, auto-estima. E que a prevenção às doenças sexualmente transmissíveis depende de cada um. Todas as atividades foram realizadas em tempo previsto, os objetivos foram alcançados. Os alunos se mostraram bastante interessados durante as atividades, conseguiram esclarecer várias dúvidas em relação às doenças sexualmente transmissíveis. As atividades realizadas com mídias são mais dinâmicas e prazerosas para eles, e consequentemente a participação é maior.
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